率领职业院校办理水平提高的行动指南---办理水平行动筹划解读

编辑:校办公室 时间:2017-03-19 点击数:

隗建勋

教学部印发《职业院校办理水平提高行动筹划(2015-2018年)》(以下简称《行动筹划》),这是贯彻全国职教全体会议认识的具体体现,是鼓动职业院校办学水平提高的重要举措,是提高职业教学办理能力的行动指南。经过研读《行动筹划》,我有以下三点体会。

一、倡导“改变从今天开始”

《行动筹划》提议工作目标:“经过三年努力,职业院校以人为本办理理念更加巩固,现代学校准则逐步健全,办学作为更加标准,办学生气显著增强,办学质量持续提高,依法治校、自主办学、民主办理的运转机制根本建立,多元参与的职业院校质量评价与保障体系持续健全,职业院校自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高”。此目标符合职业教学发扬规律,体现了学校办理既是一个与时俱进的过程,又是一个持续诊断、改进、发扬的过程,还是一个办理水平持续提高的过程。实施《行动筹划》,经过办理理念更新、资源配置优化、办理模式、内涵、方法、鬼蜮伎俩的革新等,全国职业院校办理水平必将实现从量变到质变的飞跃。

二、坚持问题导向,重在改进

《行动筹划》直面当前职业院校在办理理念、办理能力和信息化水平等方面与现代职教体系请求存在的差距,着力处置以人为本、依法、民主等办理理念比较淡漠,规则、规矩、准则等认识不强,办理作为粗放与随意,关切人、激励人的机制不健全,办理鬼蜮伎俩陈旧,效率低,运用现代信息技艺能力不足,办理人员专业化水平亟待提高等一系列制约职业院校办理水平提高的问题,针对问题提议6大行动,包含20项具体办法与行动,提议4大保障。经过“发现问题—整改问题—提高水平”的持续循环,鼓动学校办学水平的持续提高。

三、增进办理标准化、精细化、科学化

《行动筹划》提议“持续提高职业院校办理标准化、精细化、科学化水平”。树起提高办理水平的标高,也是对《行动筹划》实施成效评估的重要依据。

(一)牢牢把握标准化这根底限。这是对职业院校办理者最基础、最起码的请求,要使依法依规以准则办学成为学校办理者的自觉,内化于心、外化于行。纳入《行动筹划》6大行动第1项“突出问题专项治理行动”,就是要切实处置有法不依、有规不循、有标不用等问题。自觉标准办学作为、贯彻教学准则、标准实习实训、增强财务办理等。第2项“办理准则准则建设行动”明确“加快学校章程建设、健全办理准则准则、强化准则准则贯彻”的3大办法,既重视建章立制,又重视准则的贯彻与实行,体现立说立改,为建设现代职业院校学校准则奠定基础。

(二)努力达到精细化办理状态。一是强调办理机制与流程的精细化。《行动筹划》特别重视过程办理和绩效办理,如在教学办理中强调“健全学校专业人才培养方案,强化教学过程办理,组合展开教学筹划实行情况检查,注重教学效果的反应与改进,杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象”,体现了“筹划—实行—检查—反应”的办理流程。二是学校信息办理的精细化。办理鬼蜮伎俩与方法的革新将极大地提高办理效能,推广“互联网+教学办理”新模式将使现有的教学与学校办理产生革命性的变化,《行动筹划》从整体设计、运转机制和提高应用能力3方面对职业院校办理信息化提议新请求,运用“大数据”“云计算”实现办理的精细化必将成为职教办理的常态。三是质量办理的精细化。企业产品质量关乎企业生命,学校人才培养质量关乎学校兴衰。建立一套有用的质量监控机制是精细化办理的重要体现。《行动筹划》提议“质量包管体系健全行动”对“建立质量监控体系”、“健全质量年度报告准则”提议请求,随着学校外部质量包管体系与学校内部质量包管体系的持续健全,一套全国统一的、社会认可的、得到有用保障的技艺技巧人才培养质量认证体系有望建立起来。

(三)着力提高办理科学化水平。一是遵循职业教学办学和技艺技巧人才成长规律。《行动筹划》体现职业教学跨界性、开放性、系统性的特点,强调办理的目的是要体现人本办理理念,增进人的全面发扬,贯彻立德树人根本使命。提议“学校常识育人革新行动”,把凝练核心常识、优秀常识进校园、培养自主发扬能力等请求作为遵循职教学人规律,把常识力作为提高学校核心竞争力的重要内涵,对培养德技双馨、身心两健的技艺技巧人才创设优良校园环境。二是强调提高办理者专业化水平。要实现办理科学化,关键在人、关键在学校办理团队的专业水平和素养。因此,《行动筹划》中“办理队伍能力建设行动”对明确办理人员的能力请求、增强培养训练、建立激励保障等提议请求,使办理人员明确岗位请求,增强自身建设,成为研习型办理者、职业院校建立有用激励机制,增进办理人员提高专业化水平,提高办理效能。三是健全系统自适应机制。职业院校办理能力提高是学校发扬自身需要,变要我提高为我要提高,增强主体认识和主动性,学校是一个复杂系统,经过实施《行动筹划》,可以极大地增强学校自我诊断、自我改进、自主发扬的自适应能力,充分发挥办理对职业教学的鼓动、率领和保障作用。(重庆市教委副巡视员 隗建

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