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方灿林:抓好省级诊改的关键点 - 眷注职业院校教学诊改工作专栏之五
2017-11-28   审核人:   (阅读:)

教学部职成司《有关全面推动职业院校教学工作诊断与改进准则建设的告知》,从增强领导、细化方案、试点率领、全面训练等方面对下阶段工作实行了摆设,吹响了全面推动诊改准则建设的号角。对此,省级教学行政部门如何推动贯彻?笔者以为,贯彻分类引导、科研训练、诊改复核等重点工作是关键。

强化省级统筹,贯彻分类引导

不同地区职业教学发扬情况有差别,准则建设的堵点不同,其推动方式就会不同。同一地区学校间的发扬水平不齐,质量办理的痛点不同,其准则建设的进程也定不相同。因此,加入全面推动准则建设阶段,省级教学行政部门需要增强统筹,更需要贯彻分类引导。

一是结合本省实际,健全实施方案。诊改准则不仅是学校质量发扬的路径,也是省级教学行政部门深化革新、提高质量的重要抓手。地方应该因地施策,细化方案。例如,安徽省在高职诊改方案中,增补了教学设计与教学实施课堂质量监控准则与诊改两个诊断点,经过诊断要点的调整,引导高职院校展开课堂革新

二是按照学校水平,展开分类引导。不同发扬阶段的学校,不能用同一把尺子去衡量。地方推动准则建设,应进一步增强分类设计,提高方案的可操纵性,引导学校按照自身发扬阶段,建立目标链和准则链,确保诊改目标的达成度。例如,浙江省中职方案明确,对于不同办学层次、办学质量和办学水平的学校,分层分类展开诊改试点工作。

三是结合专业特点,推动专业诊改。专业诊改是学校诊改的关键一环,也是省级诊改的重中之重。地方应增强职业引导委员会和专业建设引导委员会的引导,推动以办事为宗旨的区域内专业诊改,引导学校建立专业随产业发扬动态调整机制,制定并实施好专业人才培养方案,提高专业诊改实效。

依托专家组合,贯彻科研训练

省级诊改专委会是地方诊改准则建设的推动器,对于全面推动诊改准则建设有重要意义。网络数据显示,全国仅有7个省份公布了专委会名单,8个省份的专家学者诊改理论科研被职业教学诊改网转载,20个省份进行了省级诊改训练。由此可见,大局部省级诊改专委会的推动功能仍有待各地进一步增强。

一是增强专委会建设。地方应该引导专委会制定章程,健全运转机制,吸取、培养一批熟悉本省职业教学的诊改专家,夯实诊改组合保障。同时,借鉴全国诊改专委会设置,按高职、中职、专业、平台、理论等名目组实行分组,分工发挥专委会委员的个体作用。

二是在实践的基础上增强理论科研。诊改是一项准则革新,没有现成的阅历和样板可以参照,地方应该在本省诊改实践的基础上,积极展开理论和实践科研,广泛宣扬诊改成果,发挥专委会在方案研制、政策咨询、业务引导、人员训练、理论科研等方面的智囊作用。

三是做实训练提高效果。诊改训练是快速提高诊改认识的有用举措,地方应该扩大训练范围,既要有省级和校级决策者,也要有院系、教研室、专业、课程层面的承担人和骨干教师。同时,丰富训练内涵,围绕当前诊改首要工作存在的阶段性问题,做到政策解读、方案剖析、实践探索、数据剖析等方面的答疑解惑。此外还要灵活训练方式,充分考虑学校实际和训练对象,实行集合训练与送教进校相结合、现场训练与网络训练相结合。

革新工作方法,贯彻诊改复核

诊改工作具有内在和外在的双重动力。在管办评分离的背景下,省级教学行政部门应在诊改外部动力上下功夫,抓住关键领域,确保诊改工作全面推动。

一是系统推动准则建设。一方面,经过增强引导,引导职业院校激发内生动力,主动贯彻主体仔肩;另一方面,还应增强学校诊改工作的进度控制,确保准则建设的全面推动。

二是加快推动试点工作。准则建设以来,国家发动了对9个试点省份的27所高职诊改试点院校实行现场调研工作,有力推动了试点省份及试点院校的准则建设工作。因此,地方也应该积极行动,推动省级试点,加大省级专委会对试点院校的引导,合力解开困难、回顾成果、推广阅历。

三是科学推动诊改复核。诊改抽样复核是检验学校自主诊改工作有用度的重要鬼蜮伎俩,地方应进一步细化诊改复核方案,明确时间节点和工作方式,以学校自主诊改为基础,聚焦院校自主包管质量能力,经过做到首轮复核引导诊改工作方向。

综上所述,职业院校教学诊改工作是提高人才培养质量的一项革新举措,各地应该主动作为,增强省级统筹,做到分类引导;健全组合保障,切实发挥专委会作用;革新工作方法,用好诊改复核,实现建立常态化的职业院校自主保障人才培养质量机制的目标。

(编辑系安徽省教学工作诊断与改进专家委员会委员、安徽工商职业学院创建办主任)

来源:《中国教学报》2017112111

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